Také učitelé na Základní škole Hradební v Broumově usilují o co nejlepší výsledky svých žáků nejen ve vzdělávání, ale i ve výchově

„K tomu nás nutí vývoj společnosti, která v současné době na školu valí obrovské kvantum požadavků na výchovu a mám takový pocit, že jich je čím dál víc, pomalu víc než na vzdělávání. Poptávka společnosti není v současné době tolik po vzdělávání, jako po výchově.“

Škola a rodiče.

Podle slov zástupkyně ředitele Naděždy Dvořákové to vyplývá z faktu, že mnozí rodiče skutečně nemají na své děti čas. Zdůraznila, že dva největší zaměstnavatelé v regionu požadují práci na směny a tak se stává, že se rodiče se svými dětmi třeba 14 dní pořádně nepotkají. Starosti o obživu, finanční a další problémy odvádějí mnohé rodiče, ať jsou zaměstnanci, obchodníci, živnostníci nebo velcí podnikatelé od povinnosti své děti řádně vést. Ovšem učitelé je ve škole musí vyučovat. A problém je větší na druhém stupni, kde vstupují děti do puberty a výchovné starosti se stupňují.

Když se vyskytne ve škole nějaký problém, nevolají k tomu hned rodiče, podtrhl ředitel. Když však jde o vážnější věci, rodiče musí být informování. A pak se společně radí o tom, jak dítěti pomoct. A stává se občas, že dítě ze školy odchází. Stejně jako přijdou děti z jiných škol, když se rodičům zdá, že to zde pro ně bude lepší.

Didaktická technika ve vyučování.

Na Hradební se také potýkají se skutečností, že třeba loni odešlo 15 dětí z pátých tříd na gymnázium. Samozřejmě ti nejlepší. O to je pak pro ně náročnější práce na druhém stupni. Ale i s tím se zde dokázali vyrovnat a žáci dosahují dobrých výsledků ve škole i v okresních nebo krajských soutěžích. Ve škole mají radost z toho, jak se jim podařilo zvládnout výuku cizích jazyků nebo metodicky využívání interaktivních tabulí. Ty jim umožňují nejen lépe vysvětlil některé vazby či souvislosti v předmětech, ale také lepší přípravu dětí na budoucí povolání, kdy již při vyučování napodobují mnohé činnosti praktických zaměstnání.

Školní psycholožka je přínosem.

Vedle technických otázek, jazyková učebna, interaktivní tabule a další, si vedení školy pochvaluje školní psycholožku, o kterou se na půl úvazku dělí s Masarykovou základní školou, která ji pro sebe původně získala. Ve škole jsou rádi, že jim vyšlo město vstříc a uvolnilo prostředky na její mzdu. Významná je pro ně osobnost „jejich“ školní psycholožky, se kterou si dobře rozumí a která je dětem i učitelům přínosem. Navíc, jak zdůraznila zástupkyně „je broumovačka, má vztah k tomu městu. A bylo by velmi dobře, kdyby to město i dál finančně podporovalo, protože psychologická služba je na školách, a zejména v našem městě, hodně důležitá.“

Vyznání učitele základní školy.

Jako určité vyznání dnešního učitele na základní škole lze uvést slova zástupkyně Naděždy Dvořákové: „Mne na učitelském povolání nejvíc baví, že to je dobrodružství a očekávání, co z toho dítěte vlastně vyroste. A vždycky potěší ty příběhy s dobrým koncem, když dítě obstojí. A když žák vyjde tuto školu a přijde o sobě říct, že se mu daří tak a tak – to je velká radost. Dnešní děti jsou prostě okouzlující, mají báječné názory, někdy přijdu z hodiny úplně jako pokropená živou vodou. A jak říkal pan ředitel, člověk nikdy neví, co z nich ‚vypadne‘, čím příjemně překvapí. Učit je kolikrát i krásné dobrodružství.“